松涛水库南岸有一处半岛，三面环水，背靠一条没有路的大山，村民出行只能靠渔船穿越水库，从地理环境上讲，这是一座孤岛。
半岛地属儋州市南丰镇，岛上有一个教学点，符木里是教学点的唯一老师，才49岁就鬓角发白的他在这里已待了整整28年。
28年前，高中毕业风华正茂的他望着孩子们那一双双渴盼上学的眼神，满口答应了村支书的请求留下教书；28年里，他坚守在志文教学点，将一批又一批孩子送出村。
尽管学生越来越少，尽管家已搬到孤岛对岸热闹处，他依旧坚守在这里，他说，只要有一个孩子上学，都要坚持下去。
去留之间，他毅然留下
上世纪五十年代末，因修建松涛水库，由蓄洪区迁往南岸的村民组建了志文村。水库蓄水后，渔船成了家家户户出行的唯一交通工具。
因为交通不便，志文村孩子们的读书就成了老大难问题。在符木里之前，志文小学的教师走了又来，来了又走，待在这里的最长记录是两年。“如果送孩子到对岸的镇中心学校去读书，往往是一两个月才能回家一次。”
符木里是志文村人。1988年，他高中毕业，正值海南建省办经济特区伊始，琼岛大地充满了各种各样的机遇，符木里也盘算着到外面闯一闯。临行前，他在村里待了一段时间，当他走进志文小学的教室，却发现这里正遭遇着前所未有的教师荒：唯一的老师又走了，上级教育主管部门实在派不出愿意到此
在教室门前，村支书对符木里说：“小符啊，你是本村人，又有文化，孩子们出门上学不容易，你就留在这里当一名代课老师吧。”看着课桌前一张张稚嫩的小脸，符木里准备到外面闯一闯的腿再也迈不开了，他留了下来，以代课老师的身份走上了讲台。
这一留，他就待了28年
符木里依然记得当时志文小学办学的困难，教室设在一间破旧的仓库里，土坯茅草房，墙上经常爬满不知名的虫子。仅仅在上了一个月课后，一场狂风暴雨就将教室吹塌了大半。
望着只剩下半间的教室，符木里后悔了，后悔为什么要答应留下。他盘算着一定要和村支书说说，能不能另找人代课。
第二天，符木里召集孩子们宣布放假，在倒塌的教室门口，孩子们齐刷刷地站成一排，几个年龄稍大的孩子扯着他的衣角，怯生生地问：“
符木里的心一下就软了，他咽下告别的话语，安排孩子们暂时放假事宜后，就急急找到村支书，要为孩子们寻找临时教室，要村支书赶紧打报告修建新教室。
在符木里和村里的努力下，上级主管部门很快拨下款来，由于建材运输不方便，四间教室断断续续修建了三年多时间才竣工。1992年，孩子们搬进了宽敞明亮的教室，符木里也下定了留在这里为孩子们教书的决心。
2000年，已经坚守12年的符木里转正成为公办教师。另两位代课教师由于未能转正离开了讲台，符木里一人承担起了一年级到三年级所有课程的教学任务。
为了孩子，他决定一直坚守
2005年，符木里一家在南丰镇上买了房，妻子也在镇上找到了工作。但符木里依旧坚持在志文村里给孩子们上课。
近几年，志文村的人口越来越少，村里适龄儿童人数也越来越少，如今只剩下两名学生。南丰镇中心学校多次提议撤并志文教学点，让符木里到镇上工作。但每一次，符木里一想到教学点撤并后，孩子要坐一个多小时的船到对岸读书，特别是一些家庭贫困的孩子一两个月回不了一次家，再看着那些要求他留下来的村民和孩子，便一次次打消了走的念头。
为了调回镇里工作的事情，妻子不知和符木里吵了多少次。但每次他都是用一句话拒绝了妻子的要求：“我这样走了，那些孩子上学怎么办？”
符木里说，长期以来因为交通不便，志文村一直处于贫困状态，特别是近几年村民赖以生存的橡胶价格一路走低，大部分村民人均年收入还没有达到贫困线以上，这些家庭的孩子因为经济收入的原因，不得不留在村里上学。
“为了这些贫困家庭的孩子们，我也得留下来。”符木里说，今年9月份，村里还有两名孩子到了上学年龄，他们的家长也希望能够就近在村子里读书，只要有一个孩子在，他就要留下来。